双语教学工作总结

时间:2024-02-19 00:11:30
双语教学工作总结

双语教学工作总结

总结是指对某一阶段的工作、学习或思想中的经验或情况进行分析研究,做出带有规律性结论的书面材料,它能使我们及时找出错误并改正,因此,让我们写一份总结吧。总结怎么写才是正确的呢?以下是小编精心整理的双语教学工作总结,欢迎大家分享。

双语教学工作总结1

汉语是我国的母语,所谓的双语教学就是用非母语进行部分或是全部非语言学科的教学,因为国家、地区和民族的不同而存在不同,本文主要是针对彝族语言和汉语双语共同实施教学进行研究。彝族是一个历史悠久,人口众多的少数民族,经过不断的发展,彝族有着自己的语言系统和文字体系,彝族主要分布在四川、云南、贵州以及广西等地,是我国56个民族的重要组成部分。一直以来,彝族就和汉族有着密切的交往。随着我国社会的发展和不断壮大,在彝族中普及汉语教学是现代化教学的趋势,在彝族中实施双语教学更是教学要求。

一、彝汉双语教学的状况以及原因分析

自新中国成立以来,我国的各个方面都得到良好的发展,教育事业也不例外。随着现代化教育的普及以及民族之间的大融合,双语教学受到重视,致力于向少数民族地区提供良好的、科学有效的教学,帮助少数民族地区人民实现更好的发展。但是在实际教学过程中,由于受到中国教育制度以及考试制度的影响,以及地区、学生和教师的思想,使得彝汉双语教学存在着很多的问题,导致当前彝汉教学的状况不佳。彝汉双语教学的普及率仍旧很低,教学效果不明显、造成这种状况的原因主要有以下几个方面:

(一)教学观念不正确

在进行彝汉双语教学的过程中,遇到了很多阻碍,其中教师和学生的教学观念是主要因素之一。很多教师认为,在教学中实施双语教学的主要目的就是进行汉语的教学,之所以要加上彝族语言,这主要是一种辅助教学手段,归根到底还是要实现汉语的全面教学。这种教学思想导致很多教师在实际教学的过程中重汉轻彝,没有做到双语教学的平衡。同时,很多教师认为,到最后还是要实现汉语的大融合,不如就在教学中直接进行汉语教学,从而导致教学效率不高。对于学生来说,汉语教学只是教学的要求,在学习中得过且过,没有调整好自己的心态投入到学习中,导致学习效果不佳。

(二)学生面临着“三语教学”的学习压力

在对彝族学生实施汉语教学的过程中,很多教师都没有考虑到学生还要学习第三门语言――英语。对于汉族的学生来说,英语作为汉语之后的地二门学习语言,学习起来相对轻松。但是随着经济一体化逐渐发展和形成,英语已经成为当前国际性的通用语言,为了保障学生以后的工作和学习,英语教学又作为我国九年义务教学的必修课程。这样对于彝族的学生来说,他们就要同时学习三门语言,即:彝族语言、汉族语言以及英语。在一些课堂上甚至会同时出现三语教学的局面。这在无形当中会加大学生的学习压力,从而导致学生看起来不太重要的彝族语言,使得彝汉双语教学面临困境。

(三)缺乏专业的教师队伍

要想更好地在彝族地区进行优质、高效以及科学的彝汉教学,首先最为重要的是要有一只业务能强、专业素质高的教师队伍。实施教学的教师不仅要熟练地掌握汉语,而且还要精通彝族语言,这样在教学中才能找到两种语言的平衡点,实现更好的教学[2]。但是就目前来说,彝汉双语教学中就缺乏这样的师资队伍。一些教师要么是彝族教师,精通彝族语言,但是对汉语知识略知一二。要么就是教师是汉族语言,对彝族语言略知一二。不管是哪一种教学方式,不仅不利于彝族地区彝汉双语教学的有效实施。,限制了彝族地区彝汉双语教学的发展。

二、加强彝汉双语教学质量的有效策略

在意识到彝汉双语教学的现状以及成因之后,相关的教学工作者就应该针对问题制定针对性的解决措施,从而保障彝汉双语教学的顺利有效开展。

(一)转变对彝汉双语教学的观念

首先,要让学校的师生充分地认识到彝汉双语教学和学习的重要性,彝汉双语教学不是进行语言大融合的辅助手段,而是通过彝汉双语教学发扬和促进两种语言的共同发展,在学生学习汉语的同时也加强彝族语言的教学。其次,教师要转变教学方式,利用多种多样的教学方式实施彝汉双语教学,比如在教学过程中,鼓励用汉语和彝族语言进行回答问题,开展相应的彝汉双语演讲比赛等,激发学生的学习兴趣,从而提高教学的有效性。

(二)针对实际情况实施教学课程的改革

当前进行彝汉双语教学中的一个重要问题就是学生不堪重负。在学习两本本国语言的同时,还要学习一门外语,这使得学生的语言系统应接不暇,在教学中容易扰乱学生的思绪,导致学生抓不住重点。针对这种状况,教师应该进行教学课程的改革和优化[3]。在实际教学过程中可以将英语和双语分离开来集中教学。比如一个星期中,彝汉双语教学的课程设置到前部分,英语教学设置在后半分,让学生在一定的时期之内集中学习,加深学生的印象。同时,还可以将彝语和其它多门课程相结合,让学生更容易吸收,从而更好地开展彝汉双语教学。

(三)加强彝汉双语教师队伍的建设

教师是教学的组织者和践行者,要想实现彝汉双语教学的正常有效开展,必须要提高教师的教学能力和专业素养。首先教师要对两种语言都比较精通;其次,在就教学过程中,学校要定期对教师进行进修培训,使教师的观念、教学方法紧跟时代发展的潮流,从而更好地开展双语教学,提高教学质量。

三、结语

总的来说,彝汉双语教学是我国彝族地区教学的重点,要求相关的教学工作者不断以提高自身的教学能力,通过教学观念的转变,课程设置的优化以及教师队伍的建设,全面提高彝汉双语教学的质量。

双语教学工作总结2

在以往的汉语教学中,由于我受传统教育思想的影响,对学生的学习情况始终处于不放心、不放手的强化训练,无论是识单词还是汉语阅读,都是施行满堂灌的教学模式,认为似乎这样才能让学生达到教师所期望的目标。但是在提倡素质教育的今天,这种教育教学方法实在是一种落后,不太实际的教学方法,随着课改的不断深入,汉语工作者以及汉语学习者面临着更高的要求。因此,在近几年的教学活动中,我们努力改变自己以前古老的作法。把学生们放在教育教学的“主体”地位,充分利用小学生的丰富的想象力、好奇心强的学习本能,运用各种教学方法使小学生的汉语学习兴趣盎然。

一、精心设计课前导语,激发学生的说话欲望。

少数民族学校学生都是乐于接受新鲜事物的,只要教师在起步阶段注意引导,努力创造说话氛围,鼓励学生多说,保护好他们的说话欲望,那么在培养学生的口语表达能力方面,我们就迈向了成功的一步。首先,给他们上第一课时,我们要求学生说出自己知道的汉语生字和词语。学生积极举手发言,没想到自己没学过汉语,居然还会说不少的汉语词语了。让他们感觉学汉语是件非常容易的事。然后,我们向学生提出了用汉语向我,向同学,向自己爸爸妈妈打招呼的要求。学生兴致极高,很快,校园中“你好” “老师 ……此处隐藏20685个字……2人被评为市级教学能手, 2人被表彰为潍坊市优秀教师。

20xx年中考,统招生录取353人、特长生录取55人,总录取人数408人,一举突破400人,录取率达到了66.78%,继续保持在全县第一梯队的前列,县抽考和期末测试成绩全面丰收,办学质量和家长满意度迅速提升。

20xx教育综合督导评估成绩位居公办学校全县第二名;餐厅被评为山东省清洁食堂,学校获全国德育教育示范学校;市地震科普示范校;临朐县20xx年度教育教学先进单位;临朐县20xx年度财务工作先进单位等称号。

双语教学工作总结15

一、关注教师队伍的专业发展。

教师队伍的专业素质是决定一个学校能否健康持续发展的重要因素。因此,如何快速提升教师队伍的业务素养,促进教师专业水平的发展,是学校工作首先应思考的头等大事。

1、扎实开展教师读书学习活动。

学期初,学校出台了双语实验学校教师读书活动实施方案,并制定了一系列相关制度细则。制度规定了一线教师每天晨读半个小时,每学期摘记读书笔记一万字,每学期撰写教学随笔一篇等。对于教师的晨读,实行签到制度,并有值班教干进行过程跟踪。

如今,教师晨读已经成为一种习惯。一学期来,教师平均每月晨读20次,大部分老师摘录笔记超过40页,收到教育教学随笔40余篇,开展青年教师读书论坛多次。在县教育局教学工作专项督导检查中,我校开展的教师读书活动,收到领导一致好评,并列为学校工作亮点工程。

2、“走出去”“请进来”系列活动。

本学期,学校领导不惜重金,多次安排一线老师外出听课学习,共计30余人次。凡是市县级教研室安排的教研活动,每次都有老师参加。并于5月13—16日和5月21—23日分别派16名语文、数学老师到淮安参加全国现代与经典课堂教学观摩会。每次学习回来,老师们都认真准备,有的搞讲座,有的上还原课,努力实现学习收效的最大化共享,达到一人学习多人受益的目的。

为了进一步规范英语口语,提高广大师生的英语水平,我校本学期聘请了三位外教定期来学校给学生上课。外教的到来,给学校注入了新鲜的血液,给学生带来了极大的兴趣,特别是他们和全校师生的零距离互动交流,帮助学生树立了坚定的信心,对推动全校英语水平的提高无疑产生了巨大的影响。

3、开展“三课”活动。

“三课”即每人一节优质课、教研组长观摩课、外出学习还原课。3月份开展了每人一节优质课活动,这次讲课成了老师们的一次大比武,老师们不但精心备课设计教案,还做了精美的课件辅助教学,与上学期相比,这次讲课水平有了很大提高。

为了迎接市县级品德与社会讲课比赛,4月份在校内开展了品德与社会观摩课活动,共有5为青年骨干教师上课,为大家提供了典型的课例。

在5月份淮安学习之后,我们开展了外出教师还原课活动。安排徐丽霞、张平、陈美玲等几位老师分别执教了高、中、低三个学段的还原课。他们不但还原出了专家的精彩,还表现了自己的教学特长。这次开课,受到学校领导和老师们的一致关注。课后,我们又组织全体语文老师互动点评,老师们在研讨会上畅所欲言,各抒己见,大家都说这样的活动看得懂、学得来、用得上,这种扎实、朴实、踏实的教研活动是提高教师业务水平的有效途径,对教师专业发展起到极大的促进作用。

4、建立教师专业成长档案。

学期初,学校统一设计了教师成长档案目录要求,对如何建立教师专业化成长档案进行了多次培训。开展这项活动,旨在督促广大教师养成勤于积累材料,及时总结提升的良好习惯。在对成长档案的检查中,发现大部分老师都能积极主动地学习与反思,积累下了大量的过程资料。

5、监督到位评估及时。对于老师们参与的每一项活动,学校都有相应的监督评估措施,依据相关制度细则,对各项活动进行了及时细致的检查评估,并将成绩纳入教师的年度综合量化评估中。

二、加强教学过程的规范管理。

老子说:“天下难事必成于易,天下大事必成于细。”细节问题往往是决定事情成败的关键,可以说教学工作的每一个细节都将直接关系到学校整体工作的发展。本学期,我们加大了对教学常规工作各个环节的过程监管力度。对教师的备课、上课,学生的作业、单元测试、补偿练习等,进行了定期检查通报,检查一次总结反馈一次。并及时对检查中发现的问题进行补救,对个别薄弱班级和薄弱教师,进行个别谈话,采取针对性的帮扶措施,使其快速跟进。

另外,我们对每一次教学教研活动的参与情况进行了详细的过程记录,如举办某一研讨活动,参加人员要填写签到表,做好学习笔记,教研组长负责记录教研活动记录表,并要求在一定时间内完成活动的后续任务,如撰写评课记录、学习体会等。教导处对上交材料进行详细登记,作为老师们继续教育学习的过程资料评定老师。

由于我们加大了对常规工作的落实力度,使得教师们不得存有干多干少一个样,干好干坏一个样的侥幸心理。如综合实践活动文本作业和蓓蕾读书实践作业等,教导处将文本作业纸打印下发到每个班级,要求在一定时间内再以年级组为单位上交教导处检查验收。这样一来,每一项教学工作都能做到步步扎实、步步有效,同时也避免了工作的拖后现象,提高了工作时效性。

三、重视学生综合素质的形成。

新课标倡导要努力培养学生的创新精神和实践能力。而丰富多彩的实践活动正是培养学生综合素养的重要途径。

1、积极开展丰富多彩的蓓蕾读书活动。

习作比赛、主题阅读、古诗文诵读考级、三字经诵读等是我们本学期主抓的几项活动,对于各项活动中表现突出的学生个人或者优秀作品,学校都及时给与表彰奖励,并组织教师筛选出最优秀的作品集体投稿,采揉种形式和手段,调动学生参与活动的积极性。

2、写字训练是我校常抓不懈的一项常规工作。本学期重点训练了学生的书写习惯,从坐姿、握笔姿势、书写姿势等细则抓起,通过训练,学生的书写规范性提高了,书写水平也有了很大提升。

3、速算口算训练。

口算既是笔算、估算和简便运算的基础,也是计算能力的重要组成部分,它是一切计算的基础,加强口算教学,是大面积提高教学质量的有效途径。为有效提高速算、口算水平,提高数学教学质量,我校采取了一系列措施加强学生的速算口算训练。具体做法是:学期开始前,学期安排部分业务骨干教师在利用假期时间先吃透教材,充分参考部分教辅资料编写出一套口算题卡,开学后学校统一编排打印成活页口算题卡,每学期四十套,充分利用午练时间让学生进行口算练习。并在每节课的开始也要进行1-3分钟的口算训练,体现在每课时备课都必须安排10-20道口算题,做到口算天天练,时时抓,真正提高了学生的速算口算水平。本学期我们进行了两次口算比赛,第一次是大面积的抽测,每班的学生数的二分之一参加了比赛活动,第二次的比赛是每班的前10名学生参加,这样我们就提高了计算速度的要求,1-6年级学生全部是50道题,限时5分钟进行答题。学校对学生的比赛成绩进行了一、二、三等奖的评定,颁发了奖品,并对学生今后的学习提出了明确方向,极大地提高了学生今后练习口算的热情。有利于提高数学教学质量。

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